历史课本还没有写到新冠疫情的书
〖壹〗、历史课本已经写到了新冠疫情 。近来 ，部分版本的历史教材已将新冠疫情相关内容纳入其中 。以《中国历史》八年级下半部为例 ，其第98页专门设置了关于新型冠状病毒的文章，用128个字对新冠疫情进行了概括性介绍。
〖贰〗 、我国历史上记载的瘟疫多不胜数，《中国古代疫情流行年表》辑录1840年以前就有826条记录 ，其中有不少疫情对我国政治经济和社会发展有过重要影响。三国时期的赤壁之战 ，曹操军队败于孙刘联军，背后其实有《三国演义》没有写的重要影响因素瘟疫 。《三国志》载：公（曹操）至赤壁 ，与备战 ，不利 。
〖叁〗 、若为未来历史课本上关于新冠病毒的页面选取配图，我会选取一张医院窗户前 ，医护人员与被隔离患者隔着玻璃深情对望的照片。从人性与情感层面看：新冠疫情不仅是科学挑战 ，更是深刻影响人类情感与心理的危机 。
〖肆〗、003年，随着非典清零 ，以及海外没多少非典病例的缘故 ，非典最终成为了历史 。假设2020年，新冠疫情仅仅局限于我国的话 ，那么 ，随着新冠清零，新冠也将成为历史。但问题是，新冠疫情是全球多发的 。
FSSC疫情系列公益课程——下篇《企业最佳实践案例分享》
〖壹〗、财务管理推动业务增长：疫情下的远程办公与业务连续性保障 适合观看人群已建设财务共享中心的企业：企业负责人 、共享中心负责人 、CFO、CIO ，希望优化现有共享中心运营效率 。企业信息化/数字化转型管理者：需要借鉴财务共享经验推动整体数字化转型。共享中心专业岗位人员：中层管理者或骨干员工 ，希望提升流程设计 、系统操作等能力 。
爱学仕智课OMO模式——疫情之下,中小教培机构突围新形态
〖壹〗 、爱学仕智课OMO模式通过线上线下融合，在疫情期间成为中小教培机构突围的核心形态 ，其本质是回归教育本质、利用科技赋能 ，并通过综合优势解决传统模式的痛点 。 以下是具体分析：疫情推动教育模式转型：学习方式与场景的双重转变2020年疫情导致学校推迟开学，线下教培全面停滞 ，线上学习需求激增。
