爬土路 、挖水晶 、钻山洞……一些亲子研学游怎么就变成了集体大冒险？野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？
暑期将至 ，研学游市场不断升温 。然而，爬土路 、挖水晶、钻山洞等打着“自然探索 ”旗号、实则违规探险的项目却也频频出现 。当“自然研学”变成“荒野求生 ” ，快乐假期会不会变成家长的噩梦？记者调查发现 ，火爆的研学游背后藏着合同缺失 、安全缺位等问题。
研学游，到底是“行走的课堂 ”，还是“花钱买罪受”呢？一些亲子研学游怎么就变成了集体大冒险？横跨教育和旅游 ，研学游的课程 、合同和安全该由谁来把关？
数据显示 ，2025年全国研学旅行行业市场规模已突破2132亿元，2026年更有望再创新高 。
然而研学游不同于普通旅游团 ，以未成年人为主 ，又加入了教学、实践等内容，承办的机构也是五花八门 ，有旅行社也有培训机构 。一位旅行社工作人员告诉记者 ，他们严格遵守规定，与游客签署旅游合同 ，但从业者都以导游为主。
旅行社工作人员：我们都是正规的签合同。像研学 ，一般是匹配1：5的配置，比如说5个小朋友是1个老师来照顾 。研学的老师也是有导游证的 ，可能偏向于研学类的导游 ，擅长讲解博物馆或者户外探索 。对于做旅游的我们而言，并不涉及一定要持教师资格证。
一家从事地质研学的机构表示，带团的是地质学博士 ，绝对专业 ，但没法签合同 。
地质研学机构工作人员：有一个地质点位能挖水晶，另一个地质点位能观测到比较典型的褶皱地貌 ，野外部分是博士带队 。我们没有那种签过的合同 ，都是转完费用之后，有转费截图 ，您留好基本就没什么问题了。您要是比较担心的话 ，我可以把单位的执照副本照片发您 。
还有一家高校研学服务公司表示，会有高校助教来帮助带队 ，但不能保证都是老师 。
高校研学服务公司工作人员：不是说所有的老师都有教师资格证 ，助教老师都是在读的硕博士生，合同是和我们公司签 ，会正常签署研学协议 ，我们本身也有旅行社资质，可以签研学旅游合同。
有导游证的没有专业知识，有专业知识的没法带团 ，在读研究生博士生 ，能否承担未成年人教育工作？很多导游都面临这样的困境，导游边先生表示 ，在研学游火爆之余 ，价格虚高 、资质不全，困扰着很多从业者 。
导游边先生：4日游普通团1000元到2000元的团费 ，换个研学的标签 ，价格直接翻两三倍，卖到3000元到5000元 。研学的本质是教育加旅游的混合体 ，教育的标准谁来定？旅游的服务谁来管？说得直白点 ，研学到底是怎么定义的？现在的研学团大部分是谁在带？我告诉你，就是普通导游 ，导游有讲解能力 ，但没有教学能力，一个合格的研学导师需要懂课程设计，懂青少年的心理 ，懂安全防护 ，这些导游证考试都不会考，但市场等不了。于是导游被赶鸭子上架成了研学导师 。
一边是导游不懂教学 、只会“带队”；一边是博士虽有学识、却无资质 。更可怕的是 ，一些机构把“野外探险 ”当噱头 ，把安全置之度外 、把风险抛诸脑后。这样的研学，只有“想象力 ”没有责任心。面对层出不穷的研学游乱象 ，家长怎么擦亮双眼？野蛮生长的市场又该如何规范？
面对鱼龙混杂的市场 ，家长又该怎么判断什么是“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，不能仅凭形式来判定 ，而是要看孩子们是否需要 。
中国教育科学研究院研究员 储朝晖：研学关键是学习 ，对孩子的成长发展有价值，他就可以是研学 。要提高研学的效果 ，最关键的是在这之前要有一个相应的规划 ，孩子确实对这个感兴趣，而且孩子对这种活动有自己的想法，自己的体验 ，自己的感受。
储朝晖认为 ，研学活动的根本保障还在于机构和人员的专业资质 。
储朝晖：因为研学本身就是多样性的 。我认为要保障活动有质量，关键还是看相关的人员 ，从事研学的机构有没有相应的专业资质。所以我认为根本上要解决这样一些问题 ，要以现实可行的方式来对研学进行规范 。
北京市社会科学院副研究员王鹏认为，按照《中华人民共和国旅游法》规定 ，包价旅游合同 ，是指旅行社预先安排行程，提供或者通过履行辅助人提供交通 、住宿、餐饮 、游览 、导游或者领队等两项以上旅游服务 ，旅游者以总价支付旅游费用的合同 。很多研学团已经符合定义需要签署旅行合同 ，却仍然在以“教学 ”等方式规避监管，而有的团有旅游合同 ，又不能保证学习内容的质量。
北京市社会科学院副研究员 王鹏：从公共治理层面看 ，明确研学的法定属性已经是非常迫切的需求：不仅要清晰界定“研学 ”必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求 、安全保障标准 、从业人员的专业背景门槛 。
导游不会设计课程，老师不懂带团 ，这样的尴尬局面有望随着一种新的职业落地而得到解决 。今年4月 ，研学旅游指导师这一全新职业标准正式颁布，该标准核心起草人 ，浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声 ，为了弥补目前市场上的空白，这一份结合导游与老师的全新岗位 ，是他们收集了上千条意见 ，将家长、从业者反映的痛点梳理后制定的。为的就是将旅游与教育，结合起来 。
浙江旅游职业学院教授 邓德智：研学一头是教育的立德树人 ，一头是文旅的出行服务 ，两套话语体系差异很大 。我们创新运用了七大职业功能作为核心骨架，把课程设计、活动实施 、安全管理 、教学评价、资源开发与人才培训全部融合进去 ，以教育为本质属性 ，以旅游为载体。过去的导游重视行程接待 、景点讲解，但对青少年教育 、课程设计、学情引导不了解。现在的国标把课程开发 、学习评价 、探究引导作为硬性必考技能，彻底区分导游和研学旅游指导师 。老师懂教育 ，但缺乏旅游资源整合、室外安全处置能力 ，所以形成教育和文旅的双复合能力体系 。
邓德智认为，长期以来研学从业者“无名分 、无成长 、无标准” ，而新的标准在改变这一局面的同时 ，也让家长选团时有了“看得见的标尺 ”。
邓德智：这份标准从通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径 、就业收入和行业话语权 。家长选团也能有据可依 ，一看机构有没有持证人员 、什么等级 ，就能区分会不会做课程、会不会做教学 。同时补齐安全合规短板，把未成年人保护法、旅游法 、安全生产法纳入基础知识 ，实行全流程安全排查。
监制丨李行健记者丨任梦岩 李佳
